CONGRATULATIONS TO THE CLASS OF 2010!!!          ***Home of the Mighty Gondoliers!!!  Rowing Not Drifting....    Summer School is July 7-August 21. ~~~~~   REGISTRATION FOR THE FALL 2010 SEMESTER  ~~~~~ TUESDAY, AUGUST 31, From 9AM-12PM for 11th & 12th grade students & Traveling Magnet Students (only); Any students in grades 9-12  From: 1PM-3PM -   WEDNESDAY, SEPTEMBER 1 ~Any students~From 9AM- 12PM; Any students grades 9-12 From 1pm - 3pm.******First day of Instruction is September 13, 2010. *****                                         HAVE A GREAT SUMMER!!!
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Parent Survey - Spanish

24 de noviembre de 2009

Estimados Padres/Tutores:

Venice High School está en proceso de implementar un plan de Comunidades Educativas Pequeñas. La meta es lograrlo poner en marcha para septiembre de 2010. Las Comunidades Educativas Pequeñas (SLC) están diseñadas con la idea de ofrecer una experiencia educativa más personalizada dentro de la gran escuela preparatoria. En general, una SLC consiste de un grupo pequeño de estudiantes (350-500) que junto a maestros, consejeros y administradores, se organizan independientemente, girando en torno a un tema o especialización específica. Todas las escuelas preparatorias del LAUSD responden a una variedad de configuraciones de SLC. Algunos ejemplos de Comunidades Educativas Pequeñas son: las escuelas Magnet que tienen una especialización común (como puede ser un idioma extranjero), las Academias, que proponen una especialización profesional (por ej. BBFA), y las denominadas Houses (Casas) que agrupan a los estudiantes por o entre niveles de grado.

Actualmente estamos en una etapa de sondeo de todas las personas vinculadas a la comunidad de Venice High School para determinar cuáles son las necesidades. Para esto, se ha elaborado una encuesta que refleja las opiniones y percepciones de la escuela. La información obtenida nos ayudará a planificar las Comunidades Educativas Pequeñas teniendo en cuenta las necesidades expresadas. Los estudiantes ya tomaron la encuesta. Se recopilaron más de 2000 respuestas de parte de estudiantes y las mismas están en proceso de tabulación.

La encuesta para padres y personal estará disponible en el portal de Venice High School: venicehigh.net dentro de las próximas dos semanas. También se repartirán encuestas impresas en papel (tanto en inglés como en español) durante el período de entrevistas con los maestros. También se enviarán copias a los hogares para que todos tengan la posibilidad de responder y entregarlas en la escuela. Las encuestas realizadas en línea serán tabuladas automáticamente. Las demás se harán manualmente.

Rogamos a todos que participen en esta importante labor. Sus respuestas nos guiarán en el diseño del plan de Comunidades Educativas Pequeñas. Por favor, llene el formulario en línea o en papel y entréguelo en la escuela antes del 18 de diciembre de 2009.

Gracias por confiarnos la educación de sus hijos.

Atentamente,

Lonnie Wallace
Directora

Padres de familia y miembros de la comunidad: Necesitamos saber su opinión para que podamos crear y poner en práctica las Pequeñas Comunidades de Aprendizaje en la Escuela Preparatoria Venice. La información que proporcionarán nos ayudará a entender mejor sus necesidades. Sírvase leer la siguiente encuesta de dos partes y seleccione la respuesta que exprese mejor lo que usted opina sobre cada tema.

Sección I: REFERENTE A USTED Y A SU ESTUDIANTE

  1. 1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden al hijo(a) más chico(a) que tiene en la preparatoria? Marcar todas las que correspondan.

  5. 2. ¿En qué grado está el(la) hijo(a) más chico(a) que tiene en la preparatoria?

  6. 3. El(la) hijo(a) más chico(a) que tengo en la preparatoria es:

  7. 4. ¿Cuál es su grupo étnico? (Marcar uno)


  8. 5. ¿Cuál es el nivel más alto de educación que ha completado?



  9. 6. ¿Cuál es su relación con el estudiante de la preparatoria?

  10. 7. ¿Cuál es el idioma natal que se habla en su hogar?

  11. 8. ¿Cómo está llenando esta encuesta?

  12. 9. ¿Con qué frecuencia los maestros se comunican con usted sobre el progreso académico o la conducta de su hijo(a)?

  13. 10. ¿Con qué frecuencia se comunica con los maestros sobre el progreso académico o la conducta de su hijo(a)?

  14. 11. Este año, ¿cuántas veces ha asistido a una reunión con el maestro o a una junta?

  15. 12. Deseo que mi hijo(a) tenga un grupo común de maestros y estudiantes durante los años de la preparatoria.

  16. 13. Después de la preparatoria, mi objetivo para mi hijo(a) es que:



  17. 14. Las clases de la preparatoria son…

  18. 15. Los estudiantes se benefician cuando las clases se centran en carreras.

  19. 16. Organizar esta preparatoria en pequeñas comunidades de aprendizaje es una buena idea que ayudará a los estudiantes a tener éxito.


Sección II: SUS OPINIONES Y PERCEPCIÓN
    ALTAS EXPECTATIVAS

  1. 17.Los maestros de mi hijo(a) establecen altas expectativas para el aprendizaje.

  3. 18. Los maestros de mi hijo(a) explican las normas académicas que se espera que aprendan todos los días o por semana.

  5. 19. Los maestros de mi hijo(a) le dijeron cómo mejorar para alcanzar las normas académicas.

  7. 20. Los maestros de mi hijo(a) están preparados y capacitados.

  9. 21. Mi hijo(a) y yo conocemos las reglas y las expectativas de la escuela.

    11. PROGRAMA DE ESTUDIOS E INSTRUCCIÓN

  11. 22. Las clases de mi hijo(a) son interesantes y presentan un reto a los estudiantes.

  13. 23. Mi hijo(a) trabaja para sus asignaciones con alumnos en grupos pequeños.

  15. 24. Mi hijo(a) evalúa su trabajo y el trabajo de otros alumnos de su clase.

  17. 25. La instrucción responde a la cultura y se adapta a los intereses, estilos de aprendizaje y necesidades educativas de los estudiantes.

  19. 26. En toda la escuela, las decisiones sobre la instrucción tienen en cuenta las necesidades de los Estudiantes que Aprenden Inglés (ELL) y los Estudiantes se Educación Especial.

  21. 27. La tarea asignada apoya lo aprendido en la clase.

    23. RIGOR Y RELEVANCIA

  23. 28. Mi hijo(a) hace trabajos y proyectos sobre temas interesantes.

  25. 29. Mi hijo(a) usa su experiencia de vida y cultura para completar los trabajos asignados.

  27. 30. A mi hijo(a) se le pide que conecte lo aprendido con el mundo real.

  29. 31. A mi hijo(a) le recomiendan aplicar y practicar lo que ha aprendido.

  31. 32. Mi hijo(a) demuestra lo aprendido de diferentes maneras (por ej. proyectos, carpetas de trabajos, presentaciones).

  33. 33. Mi hijo(a) usa la tecnología para hacer los trabajos los proyectos de sus clases.

  35. 34. Las clases de mi hijo(a) lo(a) están preparando para el futuro después de egresar de la preparatoria.

    37. COLABORACIÓN

  37. 35. Los maestros de mi hijo(a) entablan una firme relación con sus estudiantes.

  39. 36. Los maestros de mi hijo(a) entablan una firme relación con los padres y tutores.

  41. 37. He trabajado con mi hijo(a) y su consejero para elaborar un plan educativo de cuatro años que refleje las necesidades e intereses de mi hijo(a).

  43. 38. Participo activamente en la educación de mi hijo(a).

  45. 39. Me incluyen en las decisiones que afecten a la educación de mi hijo(a).

  47. 40. Soy voluntario(a) de esta escuela.

    49. PERSONALIZACIÓN

  49. 41. Los maestros de mi hijo(a) trabajan individualmente con él/ella en clase.

  51. 42. Mi hijo(a) puede recibir instrucción individual y otro tipo de ayuda si tuviera alguna dificultad.

  53. 43. Si los estudiantes tuvieran dificultad y no pudieran resolverlo por su cuente, saben que pueden acudir al maestro o a uno de los miembros del personal para recibir ayuda.

  55. 44. Mi hijo(a) se siente parte de esta escuela.

    57. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y DE LA COMUNIDAD

  57. 45. La escuela fomenta la colaboración con los negocios, los empleadores, las instituciones de educación superior y otros colaboradores necesarios para poner en práctica a las pequeñas comunidades de aprendizaje.

  59. 46. Los colaboradores y las organizaciones de la comunidad participan en la creación y la puesta en práctica de los programas de la escuela VHS.

  61. 47. Se considera a los padres colaboradores clave y miembros que contribuyen en la comunidad escolar.

  63. 48. Oradores de la comunidad, excursiones son prácticas comunes en las clases.

  65. 49. Me proporcionan ejemplos del trabajo excelente de los estudiantes.

  67. 50. Participo cuando se establecen los objetivos del aprendizaje y al juzgar los trabajos de los estudiantes.

  69. 51. Siento que me reciben bien en esta escuela.

    71. COMMUNICATION

  71. 52. Me siento cómoda al hablar con los maestros y el personal de la escuela de mi hijo(a).

  73. 53. Me satisface el volumen de respuesta que recibo de los maestros de mi hijo(a).

  75. 54. Recibo suficientes comunicaciones sobre la escuela y el progreso de mi hijo(a) (informes de las calificaciones, reuniones, juntas, llamadas por teléfono, cartas, sitio Web, agenda/calendario para estudiantes)

  77. 55. Los maestros y los administradores escuchan mi opinión.

  79. 56. La boleta de calificaciones de mi hijo(a) proporciona información clara sobre su progreso.

  81. 57. Si alguien estuviera buscando una nueva escuela adonde asistir, recomendaría a la Preparatoria Venice.

  83. 58. La escuela tiene una buena imagen pública.

    85. ENFOQUE COMÚN

  85. 59. Los maestros trabajan arduamente para asegurarse de que todos los estudiantes están aprendiendo.

  87. 60. Los maestros de mi hijo(a) realmente están interesados en lo que están enseñando.

  89. 61. El éxito/fracaso de los estudiantes se debe a factores que están fuera del control del maestro.

  91. 62. Mi hijo(a) siente entusiasmo por aprender.

  93. 63. Los sistemas para calificar a los alumnos que usan los maestros de mi hijo(a) son justos.

    95. RESPETO Y RESPONSABILIDAD

  95. 64. Mi hijo(a) está seguro en la escuela.

  97. 65. Los estudiantes de esta escuela se tratan con respeto

  99. 66. Los estudiantes de esta escuela tratan a los maestros y al personal con respeto.

  101. 67. La clase es un lugar seguro para aprender.

  103. 68. En esta escuela se respetan las diferencias culturales.

  105. 60. Los estudiantes pueden hacerse amigos en la escuela con facilidad.

  107. 70. Los maestros, consejeros, administradores, y otros miembros del personal son el ejemplo de la conducta responsable para los estudiantes.

  109. 71. Los maestros de esta escuela respetan, fomentan y apoyan a los estudiantes.

  111. 72. A mi hijo(a) adolescente no lo acosan, burlan ni molestan en la escuela.

    113. Comentarios

¡Gracias !